Hier bietet das im Rahmen eines Beratungsprojektes entwickelte „Interaktionsradar“ Unterstützung. In einem Netzdiagramm werden die 11 zentralen interaktiven Möglichkeiten in virtuellen Klassenräumen visualisiert. Die Funktionen eines virtuellen Klassenraums werden getestet und einer oder mehreren Kategorien zugeordnet und anschließend mit 0 bis 6 Punkten bewertet. „0“ Punkte bedeuten, dass keinerlei Funktionen in dieser Kategorie zur Verfügung stehen. „6“ Punkte, dass alle bekannten Möglichkeiten in diesem Bereich ausgeschöpft sind. Die Werte werden in das Netzdiagramm eingetragen. Eine größere Fläche bedeutet nicht, dass ein Mehr an Funktionen existiert! Je größer die orangefarbene Fläche ist, desto mehr Interaktionsmöglichkeiten bieten sich im Live-Online-Training auf Basis der vorhandenen eventuell „zweckentfremdeten“ Funktionen und ihren konkreten Ausprägungen oder in Kombination miteinander.

In der Grafik ist beispielhaft das Anforderungsprofil eines vollwertigen virtuellen Klassenraum abgebildet. Bitte klicken Sie die Grafik an, um eine vergrößerte Darstellung zu erhalten (JavaScript muss dazu in Ihrem Browser aktiviert sein sowie Pop-Up-Blocker abgeschaltet).

Die 11 zentralen Interaktionskategorien
1. Unter die Kategorie „Interaktion/Feedback“ fallen alle Funktionen, die eine symbolhafte Interaktion oder ein emotionales Feedback unterstützen und dadurch im virtuellen Raum die fehlende nonverbale Kommunikation ersetzen. Neben den üblichen Ja-/Nein-Symbolen gehören beispielsweise grafische Emoticons im Chat dazu.
2. Die Dimension „Chat/FAQ“ bildet die Möglichkeiten einer spontanen schriftlichen Kommunikation mit dem Trainer oder der Teilnehmer untereinander ab. Je vielseitiger die Möglichkeiten sind, desto höher ist der hier abgebildete Wert.
3. „Folien zeigen“ ist eine der zentralen Komponenten in virtuellen Raum. Kaum ein Webinar kommt augenblicklich ohne eine Folienpräsentation aus. Die Kategorie bewertet, inwieweit Folien mit Animationen und zusätzlichen Whiteboard-Funktionen, zum Beispiel „Pointer“ oder „Textmarker“ möglich sind. Die Bewertungspunkte werden unabhängig davon vergeben, ob die Folienpräsentation mithilfe einer bestimmten Folienkonvertierung, Application Sharing oder anderer Hilfsmittel gezeigt wird.
4. „Software zeigen und teilen“ oder auch „Application Sharing“ ist eine weitere zentrale Kategorie und erweitert die interaktiven Möglichkeiten erheblich. Mit Application Sharing können Live-Online-Trainings beispielsweise durch „Drittsoftware“ mit Visualisierung oder Mindmapping stark bereichert werden. Die Möglichkeit Bildschirmfotos zu schießen und zu publizieren gehört ebenfalls in diese Kategorie.

Je größer die orangefarbene Fläche ist, desto vielseitiger und umfangreicher sind die methodischen und didaktischen Gestaltungsmöglichkeiten der Interaktion. Im Live-Online-Collaboration-Blog (www.lionco.de) sind die Testberichte und Ergebnisse der virtuellen Klassenräume dimdim, Webhuddle, Adobe Connect und Vyew bereits veröffentlicht. Monatlich folgt ein weiterer Testbericht eines virtuellen Klassenraums inklusive Interaktionsradar.

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