Sinnvoll wäre es, Second Life zumindest ortsunabhängig einzusetzen, d.h. ein Schüler darf – wie in der Realität auch – zu einem bestimmten Zeitpunkt einen bestimmten Klassenraum betreten und mit anderen Lernenden und dem Lehrenden – abhängig von der didaktischen Konzeption – Unterricht besuchen. Es darf – wie in der Realität auch – nicht jeder beliebige Second Life Teilnehmer den Klassenraum betreten.

Um mich mit Second Life vertraut zu machen, habe ich mich erstmals unter http://de.secondlife.com/ als Sylvie Axelbrad registriert und konnte auch meinen Avatar unter vorgegebenen Avataren auswählen. Der Zugang ist kostenlos, was auch für Lernende an berufsbildenden Schulen eine wichtige Voraussetzung ist. Die Softwareinstallation von Second Life verlief einfach und problemlos, wenngleich anfangs meine nicht kompatible Grafikkarte (mein PC ist erst 4 Monate alt) etwas streikte, diese aber dann trotzdem funktionierte.

Abb. 1: Second Life am virtuellen Campus der Universität Duisburg-Essen (Quelle: Autorin)

Ich wusste von der Universität Duisburg-Essen, dass diese einen virtuellen Campus in Second Life betreibt. Also machte ich mich sofort auf die virtuelle Reise an die Uni, die mich aber optisch nicht wirklich an eine Universität erinnert hat. Bäume, Meer, Pflanzen, eine Couch, ein Informationsboard. Eine tolle Lernumgebung, dachte ich mir. Hier fühlt man sich wohl.
Vergleicht man diese virtuelle Lernaustattung mit der realen Ausstattung an berufsbildenden Schulen, kann man aus technischer Sicht in Second Life sehr einfach (sofern man einen kostenpflichtigen Account als Lehrender besitzt) eine virtuelle angenehme Lernatmosphäre den Lernenden anbieten. Natürlich nur virtuell, denn den realen Lernort eines Lernenden, der nur virtuell anwesend ist, kann man ohnehin nicht verändern.
Es gibt Lehr-/Lernarrangements in Second Life, die auch im Freien, unter virtuellen Umgebungen mit Sonnenschein und Palmen, realisiert werden. Und es gibt – wie im herkömmlichen Unterricht auch – Pausen. Und das Praktische für Lehrende: man kann auf Knopfdruck alle Lernenden nach der Pause wieder pünktlich in den Unterricht zurückholen.
Da derzeit im Bereich der berufsbildenden Schulen keine aktuellen Studien oder Erfahrungsberichte vorliegen, werden hier aktuelle Einsatzbereiche des virtuellen Strandkinos der Universität Bielefeld vorgestellt (vgl. Graves 2008):

1. Es werden auf einer Leinwand im Meer aktuelle Produktionen (Kurzfilme) von Studenten gezeigt.
2. Virtuelles Weiterbildungsforum
3. Video Podcasts: Berichte aus dem typischen Alltag an der Hochschule
4. Interviews

In der Realität wird dieses virtuelle Strandkino an der Universität Bielefeld in der Unihalle übertragen, um die Studenten darüber in Kenntnis zu setzen, dass es ein solches Angebot gibt. Interessierte können sich selbst in Second Life unkompliziert einloggen und technische Mitarbeiter stehen vor Ort für Fragen bereit (vgl. Graves, 2008)
In Bezug auf berufsbildende Schulen ist es sicher möglich, wenn man dieses Beispiel der Universität Bielefeld betrachtet, Second Life sinnvoll einzusetzen. Man muss ja nicht unbedingt Second Life für reine Unterrichtszwecke verwenden, sondern als Informationsportal, das aktuelle Termine, News und die besten Schülerarbeiten vorstellt, erscheint es (als Alternative z.B. zu einer Schülerzeitung) durchaus geeignet.

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Literatur:

Dreer, S. (2008): e-Learning an berufsbildenden Schulen, Möglichkeiten zur Förderung des selbstgesteuerten Lernens. vwh Verlag Werner Hülsbusch, Fachverlag für Medientechnik und Medienwirtschaft. [Bestellink]

Graves, G. (2008): Erstes virtuelles Strandkino in Second Life. [Link] (02.07.2008)

Kerres, M. (2001a): Multimediale und telemediale Lernumgebungen: Konzeption und Entwicklung. München: Oldenbourg.